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综合素质项目1

【来源: | 发布日期:2018-11-05 】

综合素质教育教学改革建设项目

一、建设背景及基础

(一)建设背景

“高等职业教育”就是高等教育和职业教育的共同体,它不是简单的以培养技能为目的的技术教育,而是培养有较高文化素养和人文精神、有较高技能水平的职业教育。随着我经济的飞速发展和国力的日益强大,亦如许多发达国家一样,对职业技术人才的要求也越来越高了,良好的沟通表达能力、规范的应用写作能力、较强的获取信息的阅读能力、艺术审美能力、利他的公德心、积极的人生态度、强健的体魄等等,都成为用人单位衡量人才素质的标准。

习近平总书记指出:“体现一个国家综合实力最核心的、最高层的,还是文化软实力,这事关一个民族精气神的凝聚。我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信,最根本的还有一个文化自信。要从弘扬优秀传统文化中寻找精气神”。习总书记在2018年9月10日全国教育大会的重要讲话中还指出:“教育要在增强综合素质上下功夫,引导学生培养综合能力,培养创新思维。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”

我校在推进高水平院校建设中,结合全国教育大会精神,对深化综合素质教育教学改革提出了新的希望和更高的要求。“教育之为教育,正在于它是一种人格心灵的唤醒”。通过更丰富、更高质量的综合素质教育,培养出更多体格强健、精神刚健的人,更多有文化修养、有人文关怀的人,更多有创造活力、有人格魅力的人,不仅能成就个人全面发展的精彩人生,更能成就一个蓬勃向上的青春中国。

(二)建设基础

1. 教改基础

2015年,学校创新提出“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的教改方向,实施颠覆性综合素质的教育教学改革,以“综合素质”课程为突破口,从2015级新生开始,全面进行综合素质颠覆性教学改革。

(1)针对语文课工具性与人文性特点,将传统的大学语文课改革为综合素质课,从语言表达能力训练、应用文写作、人际沟通、硬笔书写、文学欣赏、公民修养、中国传统文化、就业指导等八个方面开展教学实践改革。教师通过到临床医院进行早会观摩、查房随行、问卷调查、与护理专家座谈等调研,完成《综合素质教程》的编写,分必修能力训练与选修人文学养拓展两部分,制定出规范的训练流程、考核标准、考核方案等。“综合素质”课的能力训练,让每一个学生参与其中,成为课堂的主人,分享成功进步的喜悦,极大地激发了学生的学习热情,增强了自信心,在“一手精、一口清”的技能考核、创业大赛社会实践、志愿者服务等活动中,反映出学生综合素质明显提升。该课程因其适用、实用、好用受到全体学生的热烈欢迎。自编教材《综合素质教程》得到多家出版社的高度认可,目前已由人民卫生出版社正式出版。成功举办综合素质教学改革阶段性成果展示会、中国传统文化宣讲大赛、硬笔书写比赛等活动,创新竞赛机制进课堂、任务引领小组合作课堂、学生训练实践主体课堂、通关考试等教学方法。

(2)加强美育教育,学校专门成立了“黑龙江护理高等专科学校美育工作指导委员会”,由田国华校长任主任、彭波等三位副校长任副主任,由相关部门的主要领导及所有系部主任和书记任委员,给该项工作提供了全面支持和有力保障。在原有两名专职教师的基础上,又充实了十四位艺术本科以上学历的兼职教师,使教师人数达在校学生总数的19%。美育教学力求改变单一的教学模式,重视美育理论向审美实践与审美能力的转化,以丰富多彩的活动形式转化为当下审美体验,在学习打击乐部分时,教师自创杯子歌,让学生用生活中最常用的水杯做乐器,进行富有节奏的打击说唱,学生人人参与,亲自体验到演奏打击乐的感受,让学生在轻松愉快中感知与体验节奏的特点。此外,为提高学生综合素质,继承我国优秀传统文化,为学生开设书法赏析选修课,由必修延伸开设绘画、手工等实践课,都受到学生欢迎。

(3)成立礼仪教研室,依托辅导员队伍,结合白衣天使摇篮特色学校文化特征,引进航空礼仪标准加强学生礼仪训练,提高综合素质。礼仪训练融入礼仪课、美育课、综合素质课、体育课中,课下及早晚自习在系部礼仪教师带领下训练,养成行为规范,各专业选拔优秀者做形象大使。毕业生得到用人单位的赞誉。

(4)认真落实《高等学校体育工作基本标准》,深化体育教育教学改革,针对女生多的现状进行个性化培养,根据卫生职业特点,增加健美操、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、足球、健身等选修课,增肌德智体美劳的有机融合,促进学生全面发展。

(5)加强学生心理健康教育。机构健全,环境温馨。组建了以校长为龙头,由“校长、主管副校长、学工处长、专职心理健康教师、辅导员、兼职心理健康教师”组成的心理健康教育工作网。在南岗、阿城两校区建立了四级心理危机干预网络,即校心理健康教育与咨询中心——院系辅导员——班级心理委员——寝室心理联络员。自2012年开始,学校先后在南岗校区和阿城校区建立心理咨询中心,总面积约500平方米,包括心理咨询室,心理接特室、心理宣泄室、心理沙盘室、心理放松室等,内有心理沙盘、催眠放松椅、生物反馈仪、宣泄人和宣泄沙袋等设施,外部配有温馨的标语,为来访的学生营造一个温馨而舒适的氛围,同时也做到了安全保密。在学校各教学楼和寝室全部设立了心理联系信箱——“心语信箱”。

(6)七是开设就创业全程化课程。编写校本教材,制定学生在校两年四个学期每个月的指导方案,成立大学生职业发展协会,全面开展就创业工作。

(7)三是将数理化进行有机整合。针对职业岗位需要开发校本教材,提高文化课教学为专业服务的针对性,成为素质教育的有效组成部分。

(8)以护理专业为重点改革英语教学。将公共英语改为护理英语,整个英语教学分三个部分完成,并编写校本教材。第一部分为临床护理基础会话,涉及护理工作中最基本的交流话题。第二部分为临床护理专项会话,涉及临床护理五个典型任务。第三部分为护理专业核心技能训练,涉及五个核心技能项目的操作对话。制定课程标准和考核标准,积累情境对话教学资源,开展阶段性学习成果汇报,并将就业指导纳入教学计划中。英语教学的改革激发了学生学习英语的兴趣促进了英语教学的素质性与职业性的融合,为学校的国际化发展奠定了基础。

(9)党政齐心抓素质教育。坚守好思政课堂主渠道,加强思政教师队伍建设,深化思政课的改革,使思政课成为全校学生入心入脑深受欢迎的课堂。“千分制”学生管理,建立学校中层干部定点联系班级制度,设立干部联系班级考核细则及干部联系班级工作日志,营造学校“全员育人、全方位育人、全过程育人”的良好氛围。综合素质教育教学的改革对人才培养起到了关键性作用,用人单位对毕业生“综合素质好、技能强、专业知识扎实”的评价验证了改革的成效。

2. 课程基础


课程名称

内容及目标

教材

学时

学分

综合素质

综合素质课以能力训练为核心、以人文学养为内修,侧重口语表达训练、应用写作训练以及文学鉴赏、中国传统文化、公民修养、职业素养、真爱生命教育等人文教育。为学生未来的长足发展及专业素养模块的目标达成打下基础

《综合素质教程》

主编:吴慧荣 毕子家

人民卫生出版社

2017年11月

46

3

大学美育

全面推进素质教育为宗旨,以艺术审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与艺术审美实践,以提高学生的审美能力,形成良好的人文素养。

《大学美育》主编:赵博鑫

自编校本教材

30

2

心理健康教育

培养学生乐观积极的生活态度和顽强的意志品质,增强自信心和耐挫性,通过理论与实践的有机融合,达到培养学生良好心理素养的目的,从而为他们的全面发展提供良好的基础。

国家规划教材

224

1

护理心理学

培养护生在临床工作能够按照心理-社会-医学模式思考和处理临床问题的能力。

国家规划教材

336

22

大学生创新创业导论

培养学生的创新思维、创业意识和创业精神,促使理性规划自身未来发展,自觉提高创业和就业能力。

国家规划教材

116

1

大学生全程化就业指导

以提高毕业生综合就业能力为目标,掌握求职就业的基本知识和技巧、自谋职业的方法和途径。

校本教材

116

1

大学礼仪

培养学生职业礼仪及修养,打造美丽天使形象.。

国家规划教材

24

1

大学体育

增强学生身体素质, 提高自主锻炼的意识和能力。

国家规划教材

96

6

选修

演讲与口才、有效沟通、中国传统文化、国学智慧、文学欣赏、实用美术、音乐欣赏与实践、舞蹈、就创业指导

皆为12-16学时,1学分

3.师资基础(人文基础部情况)

50-53岁 10人

28-36岁 13人

研究生 9人,39.1%学士 14人,60.9%

正高2人,8.7%

副高6人,26%

讲师10人,43.5%

助理讲师 5人,21.7%

4.教、科研基础(人文基础部情况)

著作及教材

科研立项

成 果

论 文

继续教育

84人次,365%

主 编 7部

副主编 22部

参 编 26部

占比239%

主持 8项

占比34.8%;

参与23人次

占比100&

获奖 30项

占比130.4%

专利 12项

占比52.2%

公开发表87篇

378%

内部交流数篇

社会兼职

5项, 21.7%

(三)存在问题

1. 之外,人文基础部的其它学科也在积极探索综合素质教育新途径。然而,还有相关于综合素质教育的基础学科,分散于不同系部,导致无法形成素质教育的统一体系。

2. 教学内容学科性严重,与职业素养需求融合不足

分析原因有两个:一是各基础学科改革处于突破传统教学模式、服务学生阶段,下一步继续推进与职业素养融合的服务专业改革阶段;二是基础学科教师缺乏对专业精神的深入了解。

3. 现代化信息手段的运用不足

素质教育时代性强,新元素多,这就要求教师与时俱进、不断学习新知识、运用新手段。

二、指导思想

贯彻落实习总书记“教育要在增强综合素质上下功夫,引导学生培养综合能力,培养创新思维。努力构建德智体美劳全面发展的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”的精神,以我校“理论、技能、素质”三驾马车并举的职教思想为导向,以服务学生、服务专业、服务社会为根本,以颠覆传统教学模式、融合系部专业素养教育、融合学生千分制管理为途径,依托综合素质、美育、心理健康等课程,完善综合素质教学课程体系,建立考核标准及实践基地,全面培养学生沟通表达能力、应用写作能力、获取信息的阅读能力、艺术审美能力、凝聚于中国传统文化中的民族精神、利他的公德心、积极的人生态度以及敬佑生命大爱无疆的职业素养,全面提高综合素质职业精神,为我校培养高素质医药卫生人才打下坚实基础。

三、建设思路与建设目标

(一)建设思路

卫生高等职业教育就是培养高素质医药卫生人才,培养人文精神、提高综合素质十分重要。我校本着立足龙江、面向全国、走向世界的办学定位,主动适应社会发展和学生自身发展的需要,于2015年创新提出了“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的职业教育思想,针对综合素质的教育教学进行了大胆实践,对传统语文教学进行了颠覆性改革, 全新开创综合素质课。该课一经对新生推出,因其实用、实效受到学生的热烈欢迎,能力提高效果显著。学生在参加学校的演讲、社会实践汇报、志愿者服务等各项活动中,有自信、态度积极,参加人数明显多于以往。在国家护理、口腔、医学检验等技能大赛中,因其表现的良好素质而取得了优异成绩。综合素质教育有效促进了职业技能与职业精神的融合,全面提升就业竞争力。学生在各种实习中受到了用人单位的更多好评,为学校赢得较高的社会声誉。实践证明,我校的综合素质教育教学改革思路是正确有效的。据此,我校将以取得较为成熟成果、由大学语文颠覆性改革创新开发的综合素质课为基础,将综合素质教育的相关课程,全面推进服务学生、服务专业、服务社会的实用、实效的教学改革,将素质教育对接职业素养教育,从而实现培养高素质医药卫生人才的教育目的。

(二)建设目标

1.总体目标

贯彻落实习总书记在2018年9月10日全国教育大会的重要讲话中“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系”的指示精神,全面统合我校培养学生综合素质的学科,开创与各专业职业素养模块相融合的全新课程体系,建立考评标准,建设课程资源库提高信息化水平,进行校企、院校的多方位合作,成立综合素质教育高水平专家指导委员会,努力使我校的综合素质培养有国际水平的高占位、有直入临床需要的高效率、有用人单位赞誉及学生受益的好效果。

2. 具体目标

(1)课程建设

全面统合综合素质教育相关学科,统一综合素质教育教学改革思想,开创与各专业职业素养模块相融合的全新课程体系,加强信息化教学建设,建设并使用教学资源信息库,建设1-2门校级精品在线开放课程。

(2)标准建设

在综合素质课程口语表达能力训练标准基础上,延伸至专业学习阶段的能力实践考核,建立语言表达能力及沟通能力测评标准体系;同时融合学生管理千分制中综合素质考核的相关内容,建立综合素质考评标准,纳入千分制管理考核体系。

(3)校企合作

成立综合素质实践活动中心,为综合素质教育各学科提供学生素质能力实践平台;开创院校合作综合素质教育基地,实现医学生综合素质教育与临床实际应用的衔接与融合;成立综合素质教育专家指导委员会,为我校综合素质教育教学改革进行高水平指导。

(4)教材建设

编写融合专业素养教育的经典文选《人文修养读本》,为学生提供更为有效的人文修养及职业素养教育阅读内容;在《综合素质教程》编写经验的基础上,编写以审美实践体验为主体的综合素质创新教材《大学美育》完成编写。

(5)服务社会

开拓服务领域,主动面向相关企业及社会机构开展培训、教育、安抚等服务活动。

四、建设内容

(一) 统合资源,统一思想

1.目标:统合综合素质教育学科,统一综合素质教育教学改革思想。

2.任务:将人文修养教研室、语言应有教研室、美育教研室、心理教研室、就创业教研室、礼仪教研室、体育部等综合素质教育学科全面统合,统一综合素质教育教学改革方向。

3.措施:成立综合素质教育研究室,进行调查研究,探索各学科在综合素质教育教学改革中所承担的责任、所达成的目标及有效的教学方法。

(二)开创与各专业职业素养模块相融合的全新课程体系

1.目标:以服务学生、服务专业、服务社会为原则,以专业职业素养为导向,培养高素质医护人才

2.任务:开创全新综合素质课程体系,该体系分为两个阶段:第一为通识基础教育阶段,第二为职业素养融合阶段,为学生进入后续专业学习过程中,提供良好的素质条件。

3.措施:调查研究专业需求及职业素养的核心思想,联合专业系部,将综合素质基础教育阶段的理论与方法直接融合专业案例,将之后的专业学习阶段作为基础能力的专业实践延伸应用。

(三)加强信息化教学建设,提高信息化教学水平

1.目标:提高信息化教学水平,以现代化网络信息为手段,形成多元化教学模式,开发先进教学方法,为教师教学及学生学习提供更为便捷的资源手段。

2.任务:建设综合素质教育教学资料库,建设校级1-2门精品在线开放课程

3.措施:以学科为模块分类,联合专业系部,将课程内容相关资料、课外拓展资料以及职业素养教育资料、相关的专业案例等,建设教学资料库;建设校级精品课便于学生课外学习。

(四)建立语言表达能力及沟通能力测评标准体系

1.目标:培养学生语言表达能力及沟通能力,提高医学生对工作中医护患沟通能力重要意义的认识。

2.任务:该测评体系分为基础阶段和专业应用阶段。基础阶段从入学摸底测评开始,在课程中以此标准为训练目标,结课测评可反馈学生基础表达水平,并可以此为教学效果反馈;专业应用阶段为表达能力在专业技能学习中的延伸应用,最终测评结果记入综合素质考评手册,纳入千分制管理体系中。

3.措施:调查研究,收集资料,专家研讨,专业联合、实践应用

(五)建立综合素质考评标准,纳入千分制管理考核体系

1.目标:通过综合素质教育教学对学生综合素质培养的显性记录,纳入学生综合素质整体考评体系中。

2.任务:制作考评成绩单,形成学生管理千分制体系中的二级项目。

3.措施:将综合素质考评分为学科成绩、实践活动成绩,建立综合素质成绩单,纳入到千分制管理总成绩中。

(六)建设综合素质教育创新教材

1.目标:以服务学生、服务专业为导向,为综合素质教育教学提供创新体系的教材,为学生提供人文性与专业性融合的职业人文修养读本

2.任务:编写与职业素养相融合的校本教材《大学美育》及《人文修养读本》

3.措施:聘请临床专家为顾问,聘请院系专家为编写委员会成员,结合综合素质教育的专业需求制定内容,调查研究,收集资料,由专任课程教师完成。

(七)成立综合素质实践活动中心

1.目标:为综合素质教育各学科提供学生素质能力实践平台。

2.任务:通过举办各种活动,将课上的能力培养,进行课外的能力实践,展示自我、提升能力、提高自信,培养健康、正能量的优秀品质。

3.措施:在学校高水平建设保障机制下,建设具有小型讲座、会议、比赛、展览、训练、舞台表演等等功能的综合素质实践活动场所。

(八)开创院校合作综合素质教育基地

1.目标:实现医学生综合素质教育与临床实际应用的衔接与融合,提高职业素养教育效果,提高综合素质学科教师对临床专业及职业素养需求的了解。

2.任务:运用该基地,为学生提供临床语言交流、人文修养能力实践、病人心理健康疏导实践、美育及礼仪教育职业化观摩等;教师进行临床社会实践,采集临床第一手资料做教学案例,教学教研横向合作交流。

3.措施:与哈尔滨医科大学第一附属医院等4所附属医院、黑龙江省医院等3所省级医院、哈尔滨市第一医院等5所市级医院、哈尔滨市共乐社区卫生服务中心等10所社区卫生服务中心、哈尔滨市第一社会福利院等3所养老机构以及2所康复中心挂牌合作,与临床专家及校各专业系部共同制定综合素质临床实践的内容及考核标准,综合素质教育学科教师与院方横向联合开展院校合作集体备课及教科研活动。

(九)成立综合素质教育专家指导委员会

1.目标:使我校的综合素质培养有国际水平的高占位、有直入临床需要的高效率、有用人单位赞誉、学生满意的好效果。

2.任务:由校领导及国内外临床管理专家组成指导委员会,下设我校五个系部专业分会,即护理分会、临床医学分会、医药学分会、口腔医学分会、医学检验分会等。

3.措施:设立组织机构,以网络、信函、邀请讲座、座谈等方式对我校综合素质教育教学工作进行交流指导。

(十)服务社会

1.目标:提高将综合素质能力服务社会的责任意识,将综合素质教育教学改革成果应用于为人民服务中去。

2.任务:开拓服务领域,主动面向相关企业及社会开展培训、教育、安抚等服务活动。

3.措施:为临床医院提供公文写作、人文修养讲座、礼仪培训、演讲辅导及比赛评委、职工体育活动教练及裁判工作等;与专业系部联合,为社区居民开展卫生宣讲;到福利院进行朗读、演讲、演唱、绘画讲座、心理疏导等送温暖活动。

、预期标志性成果

(一)建立语言表达能力及沟通能力测评标准体系(教学资料应用)

(二)建立综合素质考评成绩手册(资料应用)

(三)编写与职业素养相融合的《人文修养读本》(校本教材)

(四)自编综合素质教育创新教材《大学美育》(校本教材)

(五)综合素质实践活动中心建立并使用(资源建设)

(六)建立院校合作综合素质教育基地(资源建设)

(七)成立综合素质教育专家指导委员会

(八)建设1-2门校级精品在线开放课程(资源建设)

(九)建设网络综合素质教育教学资源库(资源)

(十)完成综合素质教育学科与专业素养模块相融合的全新教学体系的相关内容的论文5篇、课题立项2项,参加各级教学能力比赛。

六、保障措施

(一)思想政治保障

习近平总书记指出:“体现一个国家综合实力最核心的、最高层的,还是文化软实力,这事关一个民族精气神的凝聚。我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信,最根本的还有一个文化自信。要从弘扬优秀传统文化中寻找精气神”。习总书记在2018年9月10日全国教育大会的重要讲话中还指出:“教育要在增强综合素质上下功夫,引导学生培养综合能力,培养创新思维。努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。”加强学生综合素质教育,培养具有民族凝聚力的社会主义接班人是党提出重要教育方向,为我们的综合素质教育教学改革指引了方向,提供了政治保障。

(二)校领导职教思想保障

我校本着立足龙江、面向全国、走向世界的办学定位,主动适应社会发展和学生自身发展的需要,田国华校长于2015年率先创新提出了“综合素质、实践技能、理论知识”三驾马车并重的职业教育思想,明确指出综合素质教育对学生职业发展、终身发展的重要意义。在以对传统语文教学进行了颠覆性改革为突破口, 全新开创综合素质课程的改革过程中,提供人力、物力、财力的全面支持,全方位指挥协调综合素质教育相关部门的对接与合作,为综合素质教育教学改革提供了有力保障。

(三)师资队伍保障

综合素质教育学科的教师,全部为大学本科以上学历的社会科学专业,在卫生职业教育教学岗位上从教十年以上的青年教师占比百分之六十以上,具有较强的教科研能力,皆为综合素质教育教学改革的骨干力量。另外,学校非常重视教师的业务能力提高,组织培训、支持对外交流,为师资队伍的能力水平的提高提供了保障。

七、建设进度及年度预算

建设任务

责任部门

完成时间

资金投入预算(万元)

2018年

2019年

2020年

课程建设

1.统合综合素质教育学科,成立综合素质教育研究室2.开创与各专业职业素养模块相融合的课程体系

3.建设综合素质教育教学资料库,建设校级1-2门精品在线开放课程

人文基础部、体育部、礼仪教研室、教务处、信息部、护理系、临床医学系、口腔医学系、药学系、医学检验系、涉外护理系

2020年

1

2

1

(3)

标准建设

1.建立语言表达能力及沟通能力测评标准体系

2.建立综合素质考评标准,纳入千分制管理考核体系

人文基础部、学生处、团委、护理系、临床医学系、口腔医学系、药学系、医学检验系、涉外护理系

2020年

0.6

1

1

教材建设

1.《人文修养读本》

2.《大学美育》

人文基础部、护理系、临床医学系、口腔医学系、药学系、医学检验系、涉外护理系

2020年

0.3

1

1

校企合作

1.成立校综合素质实践活动中心

2.开创院校合作综合素质教育基地

3.成立综合素质教育专家指导委员会

人文基础部、职教集团、办公室

2020年

2

36

12

服务社会

开拓服务领域,主动面向相关企业及社会开展培训、教育、送温暖等服务活动。

人文基础部、职教集团、各专业系部

2020年

0.1

0.5

0.5

合计

60